Un Nuevo Paradigma en la Enseñanza del Arte

Tomado de el Trabajo Final del curso de Perfeccionamiento en Ed. Inicial dictado por el Ipes. Elaborado por Ma Elena Bellini, Analía Cuitiño y Andrea Díaz
"Actualmente la educación artística atraviesa una etapa de transición a la cual asisten todos los actores del sistema educativo. En las antiguas “Bellas Artes” ya no es posible incluir todos los fenómenos y manifestaciones visuales del mundo actual, por lo que se plantea la necesidad de integrarlos a un concepto más amplio de cultura, la Cultura Visual.

A partir de la cultura visual es que surge una concepción diferente de arte, “Para Fernando Hernández, el arte es una construcción social cambiante en el espacio, el tiempo y la cultura, que hoy se refleja en las instituciones, los medios de comunicación, los objetos artísticos, los artistas y los diferentes tipos de público” (Programa de Educación Inicial y Primaria 2008, ANEP- CEP).

Es en este escenario que surge la educación artística como comprensión e interpretación de la cultura visual. La educación artística deja de ser la apropiación pasiva del arte para transformarse en la comprensión a partir de la interacción. El docente ya no es el mediador sino generador de aprendizajes y los alumnos ya no son los receptáculos pasivos sino que actúan directamente con el arte, lo conocen, lo analizan y lo crean.

Para Elliot Eisner (1995) “… que la comprensión del aprendizaje artístico requiera que atendamos a como se aprende a crear formas visuales que tiene naturaleza estética y expresiva, a como se aprende a ver formas visuales en el arte y en la naturaleza y a como se produce la comprensión del arte. A estos tres aspectos del aprendizaje artístico se les puede denominar aspectos productivo, crítico y cultural”.

Este tipo de abordaje requiere un docente preparado y conocedor de las herramientas que necesita para esta trasposición, que utilice consignas problematizadoras y desafiantes para el alumno.  

Esta nueva concepción de la Educación Artística implica para el docente repensarse como alumno de la disciplina y como enseñante. Así poder dar profundidad a las actividades y al conocimiento del que se imparte; para enseñar hay que saber."

Arte Esfimero